2015年關(guān)于教師招聘《教育公共基礎(chǔ)知識》的單選題庫(9)

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　　401.領(lǐng)會知識包括感知教材和( D )

　　A熟悉教材 B分析教材 C概括教材 D理解教材

　　402.根據(jù)一定的教學(xué)目的和對教學(xué)過程規(guī)律的認識而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準則是( C )

　　A教學(xué)目的 B教學(xué)內(nèi)容 C教學(xué)原則 D教學(xué)方法

　　403.循序漸進原則要求教學(xué)要 (B )

　　A溫故而知新 B不陵節(jié)而施 C不憤不啟，不悱不發(fā)　 D學(xué)而時習(xí)之

　　404.教學(xué)工作中的中心環(huán)節(jié)是(B )

　　A備課 B上課 C作業(yè)的檢查與批改 D課外輔導(dǎo)

　　405.課的類型的劃分依據(jù) ( A )

　　A教學(xué)任務(wù) B教學(xué)內(nèi)容 C教學(xué)規(guī)律 D教學(xué)原則

　　406.教師上課必要的補充主要是通過 ( C )

　　A布置作業(yè) B檢查作業(yè) C課外輔導(dǎo) D課后練習(xí)

　　407.一個測驗?zāi)軠y出它所要測量的屬性或特點的程度，成為測量的 ( D )

　　A信度 B難度 C區(qū)分度 D 效度

　　408.一個測驗經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，成為測驗的 ( A )

　　A信度 B效度 C區(qū)分度 D難度

　　409.為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進行活動的結(jié)構(gòu)，稱為 ( C )

　　A教學(xué)程序 B教學(xué)步驟 C教學(xué)組織形式 D教學(xué)階段

　　410.古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大多采用 (B )

　　A分組教學(xué) B個別教學(xué) C道爾頓制 D班級上課制

　　411.最早在理論上對班級授課制進行闡述的教育家是( D )

　　A斯賓塞 B盧梭 C洛克 D夸美紐斯

　　412.我國最早采用班級授課制是在( C )年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。

　　A 1856年 B 1860年 C 1862年 D 1866年

　　413.德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達到的總體規(guī)格要求，稱為(D )

　　A德育目的 B德育原則 C德育規(guī)律 D德育目標

　　414.德育目標是德育工作的 ( C )

　　A基礎(chǔ) B途徑 C出發(fā)點 D重要環(huán)節(jié)

　　415.德育目標確定了培養(yǎng)人的總體規(guī)格和要求，但必須落實到 ( A )

　　A德育內(nèi)容上 B德育規(guī)律上 C德育原則上 D德育方法上

　　416.德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式稱為德育過程的 ( C )

　　A內(nèi)容 B層次 C結(jié)構(gòu) D方法

　　417.構(gòu)成思想品德的四個基本要素是知、情、意、行，其中基礎(chǔ)性的要素是 ( A )

　　A知 B情 C意 D行

　　418.衡量人們品德的重要標志是( D )

　　A道德認識 B道德情感 C道德意志 D道德行為

　　419.活動和交往是學(xué)生品德形成的 (B )

　　A關(guān)鍵 B基礎(chǔ) C內(nèi)容 D途徑

　　420.進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的 ( C )

　　A疏導(dǎo)原則 B因材施教原則 C導(dǎo)向性原則 D一致性和連貫性原則

　　421.德育的實施渠道或形式就是德育的( D )

　　A方法 B手段 C內(nèi)容 D途徑

　　422.實施德育的最基本的途徑是 ( A )

　　A政治課與其他學(xué)科教學(xué) B課外校外活動 C勞動 D共青團活動

　　423.通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識，形成正確的觀點的方法是 ( C )

　　A榜樣法 B說服法 C陶冶法 D鍛煉法

　　424.委托任務(wù)和組織活動是屬于 ( C )

　　A說服法 B榜樣法 C鍛煉法 D陶冶法

　　425.德育認知模式非常注重 ( A )

　　A道德認識 B道德情感 C道德意志 D道德行為

　　426.德育體諒模式非常注重培養(yǎng)學(xué)生的 (B )

　　A道德認識 B道德情感 C道德意志 D道德行為

　　427.創(chuàng)立社會模仿模式的教育家是 ( D )

　　A柯爾伯格 B皮亞杰 C麥克費爾 D班杜拉

　　428.率先正式使用“班級”一詞的是著名教育家 ( A )

　　A埃拉斯莫斯 B夸美紐斯 C洛克 D盧梭

　　429.班級管理的主要對象是 ( C )

　　A班級公共財產(chǎn) B班級信息 C學(xué)生 D班級資料

　　430.班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式稱為 ( C )

　　A常規(guī)管理 B平行管理 C民主管理 D目標管理

　　431.1903年，在美國出版第一本《教育心理學(xué)》的心理學(xué)家是(A )

　　A.桑代克 B.斯金納 C.華生 D.布魯納

　　432.20世紀60年代初期，在美國發(fā)起課程改革運動的著名心理學(xué)家是(D)

　　A.桑代克 B.斯金納 C.華生 D.布魯納

　　433.已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關(guān)鍵期一般在(A )

　　A.2歲 B.4歲 C.5歲以前 D.1—3歲

　　434.兒童形狀知覺形成的關(guān)鍵期在(B )

　　A.2-3歲 B.4歲 C.5歲以前 D.1—3歲

　　435.人格是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的(C )

　　A.行為系統(tǒng) B.意識特點 C.綜合心理特征 D.品德與修養(yǎng)

　　436.自我意識是個體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系的(D )

　　A.控制 B.基本看法 C.改造 D.意識

　　437.廣義的學(xué)習(xí)指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(D )

　　A.地升華 B.發(fā)揮 C.表現(xiàn) D.持久的變化

　　438.桑代克認為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試—錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的(D )

　　A.能力 B.技能 C.興趣 D.刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)

　　439.提出經(jīng)典條件反射作用理論的巴甫洛夫是( C)

　　A.蘇聯(lián)心理學(xué)家 B.美國心理學(xué)家 C.俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家 D.英國醫(yī)生

　　440.先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家(C )

　　A.斯金納 B.布魯納 C.奧蘇伯爾 D.桑代克

　　441.根據(jù)學(xué)習(xí)動機的社會意義，可以把學(xué)習(xí)動機分為(C )

　　A.社會動機與個人動機 B.工作動機與提高動機

　　C.高尚動機與低級動機 D.交往動機與榮譽動機

　　442.對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成的動機，可稱為(A )

　　A.近景的直接動性機 B.興趣性動機 C.情趣動機 D.直接性動機

　　443.由于對學(xué)習(xí)活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學(xué)習(xí)動機稱作( A)

　　A.遠景的間接性動機 B.社會性動機 C.間接性動機 D.志向性動機

　　444.由于個體的內(nèi)在的需要引起的動機稱作(C )

　　A.外部學(xué)習(xí)動機 B.需要學(xué)習(xí)動機 C.內(nèi)部學(xué)習(xí)動機 D.隱蔽性學(xué)習(xí)動機

　　445.由于外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機稱作(A )

　　A.外部學(xué)習(xí)動機 B.誘因性學(xué)習(xí)動機 C.強化性動機 D.激勵性學(xué)習(xí)動機

　　446.學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對(A )

　　A.另一種學(xué)習(xí)的影響 B.對活動的影響 C.對記憶的促進 D.對智力的影響

　　447.下面的四個成語或俗語中有一句說的就是典型的對遷移現(xiàn)象。(A )

　　A.舉一反三 B.聰明過人 C.思維敏捷 D.物以類聚

　　448.下述所列的遷移說中有一種被認為是缺乏科學(xué)根據(jù)的：( A)

　　A.形式訓(xùn)練遷移說 B.同化學(xué)習(xí)遷移說 C.經(jīng)驗類化遷移說 D.認知結(jié)構(gòu)遷移說

　　449.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的(D )

　　A.感受與體驗 B.前人經(jīng)驗 C.記憶的內(nèi)容 D.信息及其組織

　　450.由于反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與(A )

　　A.程序性知識 B.實用的知識 C.直觀的知識 D.可應(yīng)用的知識

　　(原標題：教師招聘《教育公共基礎(chǔ)知識》單項選擇題庫【2015版】)

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