時(shí)事評論： 允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)，允許更多彩的成

教育部允許大學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)了！

12月11日一大早，這個(gè)消息在大大小小的創(chuàng)業(yè)群里炸開了鍋。有人喜：“擋在創(chuàng)業(yè)者前面的門檻又低了！”也有人憂：“大家都離開學(xué)校創(chuàng)業(yè)了，那學(xué)校還教什么？”還有人對政策很疑惑：“原來也可以休學(xué)創(chuàng)業(yè)，教育部這個(gè)規(guī)定有什么意義？”

這項(xiàng)規(guī)定來源于《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各高校建立彈性學(xué)制，允許在校生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

“這項(xiàng)政策的出臺并不會馬上促使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生改變目前的創(chuàng)業(yè)狀態(tài)，更多的是讓他們感受到支持，得到更多創(chuàng)業(yè)的勇氣。”清華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任助理蔡志楠說。

學(xué)校不能為難學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)

“太好了！這下子就不用為休學(xué)找其他理由了。”大連工業(yè)大學(xué)學(xué)生、次方城聯(lián)合創(chuàng)始人李榮特別高興，因?yàn)楣�司發(fā)展比較迅猛，他準(zhǔn)備在上海成立分公司，每天忙得不可開交。

李榮之前向?qū)W校咨詢過休學(xué)的事情，得到的答復(fù)是：休學(xué)的章程里沒有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的條例，“創(chuàng)業(yè)休學(xué)，不符合規(guī)定”。他擔(dān)心時(shí)機(jī)一旦錯(cuò)過就難找了，所以決定哪怕找其他理由也要休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

另外一位選擇休學(xué)的大學(xué)生則是不得已而為之。正在創(chuàng)業(yè)的上海師范大學(xué)本科生夏力維，被安排住在郊區(qū)的校區(qū)，市里的辦公地點(diǎn)和學(xué)校間有140公里，坐公交車一趟要5個(gè)小時(shí)，更別提在校時(shí)會被各種瑣事耽擱。他說，不少高校都把本科生遷往郊區(qū)了，參加社會實(shí)踐和實(shí)習(xí)都很不方便。

“沒有先例。”去年夏力維申請休學(xué)兩年，學(xué)校只批準(zhǔn)他休學(xué)一年。今年，他接到學(xué)校電話問是否辦理退學(xué)手續(xù)，他答應(yīng)了。學(xué)校要求簽字時(shí)本人一定要到場。因公司正值初創(chuàng)期，人人忙得焦頭爛額，每一天都很重要，夏力維請求快遞簽字，學(xué)校又以“沒有先例”回絕了他。

如今這個(gè)規(guī)定一出，夏力維希望“學(xué)校不要再為難學(xué)生”，“在社會飛速發(fā)展的今天，時(shí)間對于成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來說是決定成敗的關(guān)鍵因素，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)對于有需要的學(xué)生來說，是政策上的支持和保障”。

在他看來，政策認(rèn)可休學(xué)創(chuàng)業(yè)，使有需要的學(xué)生能獲得創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的黃金時(shí)期，一兩年后，等創(chuàng)業(yè)進(jìn)入穩(wěn)定期，或者放棄創(chuàng)業(yè)，都可以選擇再回到學(xué)校繼續(xù)完成學(xué)業(yè)，這樣就讓學(xué)生沒有后顧之憂。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在市場中磨練，也會讓他們對創(chuàng)業(yè)有更深刻的理解，對自己的職業(yè)規(guī)劃有更清醒的認(rèn)識，不管最終創(chuàng)業(yè)與否，學(xué)生都能獲得提升。

休學(xué)后不是和學(xué)校沒關(guān)系了

雖然有不少人為教育部允許休學(xué)創(chuàng)業(yè)點(diǎn)贊，但政策從出臺到落地，需要多長時(shí)間？創(chuàng)業(yè)大學(xué)生多久才能受益？

據(jù)蔡志楠介紹，大部分高校對辦理休學(xué)都有明確規(guī)定，教育部此次政策的落實(shí)同樣需要高校教務(wù)部門的適度配合：例如部分高校需要調(diào)整辦理休學(xué)申請的時(shí)間，部分高校需要細(xì)化材料審批流程，更多的高校還要協(xié)助學(xué)生明確和調(diào)整好個(gè)人的培養(yǎng)計(jì)劃等。

事實(shí)上，在教育部政策出臺前，大部分高校并沒有特別明確的規(guī)定，但也不禁止。休學(xué)創(chuàng)業(yè)通過必要的申請流程即可實(shí)現(xiàn)。蔡志楠不久前收到一個(gè)學(xué)生的信息，告知即將暫停學(xué)業(yè)專注于創(chuàng)業(yè)，并且已辦好休學(xué)手續(xù)。這是學(xué)期的第10周，對于前8周結(jié)束的課程，這名學(xué)生還可以取得相應(yīng)的學(xué)分。

據(jù)北京航空航天大學(xué)團(tuán)委書記程波介紹，北航在年初就已經(jīng)研究制定支持學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的相關(guān)政策，其中包括最長兩年的休學(xué)創(chuàng)業(yè)政策。“不是說離開學(xué)校就和學(xué)校沒有關(guān)系了，不會把他們推出去不管。”程波表示，對于進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，北航將從融資、場地、導(dǎo)師等各方面給予學(xué)生最大的扶持。

“足夠好”的標(biāo)準(zhǔn)并不是硬性的，因?yàn)?ldquo;投資人也不能十分確定一個(gè)項(xiàng)目成功與否”。程波說，老師基于對在學(xué)校創(chuàng)業(yè)園內(nèi)創(chuàng)業(yè)者的熟悉，鼓勵(lì)那些項(xiàng)目成熟的，引導(dǎo)那些并不完善的創(chuàng)業(yè)。

蔡志楠天天和學(xué)生打交道，一直很謹(jǐn)慎地扮演著引導(dǎo)的角色，既不希望一不小心澆滅了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，也不希望誤導(dǎo)學(xué)生做出錯(cuò)誤判斷。

在他看來，休學(xué)或者在學(xué)，還要由學(xué)生綜合評估自身情況來做決定，并無優(yōu)劣之分。選擇休學(xué)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)很多是因?yàn)橛邢薜木�力促使，也有一些是出于對投資人或團(tuán)隊(duì)的承諾。

程波還表示，政策說的是“允許”學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，沒有說“鼓勵(lì)”學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，“這是有重要區(qū)別的”。

給創(chuàng)業(yè)學(xué)生一個(gè)出路和一個(gè)退路

北京大學(xué)畢業(yè)生孟思辰是一位過來人。3年前，她提交休學(xué)申請時(shí)，雖然在“理由”處理直氣壯地寫了“創(chuàng)業(yè)”，但支持她的只有導(dǎo)師，其他老師都說她“沒有高追求”，強(qiáng)烈建議她繼續(xù)讀博，拿著含金量很高的北大文憑找個(gè)穩(wěn)定的工作，走一條傳統(tǒng)但安穩(wěn)的道路。

3年后，中國的創(chuàng)業(yè)環(huán)境不可同日而語，各種創(chuàng)業(yè)幫扶機(jī)構(gòu)層出不窮，資本活躍，學(xué)生中誕生了不少創(chuàng)業(yè)明星。連國務(wù)院總理李克強(qiáng)在天津舉辦的2014夏季達(dá)沃斯論壇上都說，要在960萬平方公里土地上掀起大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)新浪潮。孟思辰感觸頗深，她說現(xiàn)在選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生可能會得到學(xué)校更多的支持。

“在我國傳統(tǒng)觀念里，穩(wěn)定是衡量生涯發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)。就讀于比較好的學(xué)校，卻突然要出去創(chuàng)業(yè)，這和父母親友解釋溝通起來往往會面臨很大困難。”蔡志楠說，“現(xiàn)在教育部出臺這樣的政策，某種程度上是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一種認(rèn)可，這也為學(xué)生的成長成才提供了多樣化的選擇。”

佳木斯大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)處副處長邢傳波也覺得，這項(xiàng)政策不太可能大量刺激休學(xué)創(chuàng)業(yè)。他做了20年創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，感覺普通高校中，創(chuàng)業(yè)的學(xué)生少，休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生更少，“對于本校來說，學(xué)生通常并不擁有技術(shù)，缺少追趕市場機(jī)會的緊迫性，早兩年遲兩年創(chuàng)業(yè)并沒有太大區(qū)別”。

邢傳波認(rèn)為，政策落地帶來的改變，更多在導(dǎo)向上，“對于年輕人來說，有創(chuàng)業(yè)沖動的時(shí)候，能有一個(gè)試錯(cuò)的機(jī)會，在制度上獲得了退路。失敗了，失去了兩年，獲得了經(jīng)驗(yàn)，還能回學(xué)校繼續(xù)創(chuàng)業(yè)”。

“這項(xiàng)政策就是給想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生一個(gè)出路和一個(gè)退路。”邢傳波認(rèn)為這才是關(guān)鍵。

　　

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