2020年浙江三支一扶行測(cè)備考資料分析：數(shù)據(jù)差距分析

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行測(cè)資料分析中很大一部分計(jì)算都不需要我們精算，結(jié)合選項(xiàng)進(jìn)行估算即可，什么樣的選項(xiàng)適合什么樣的估算方法，這愁壞了很多初學(xué)者，我們?cè)诠浪銜r(shí)要綜合性的去考慮問題，既要考慮數(shù)據(jù)特征還要考慮選項(xiàng)差距，多方面考慮，最終確定答案。華圖教育認(rèn)為，對(duì)于公職類考試的資料分析來說都是選擇題，我們的估算是有一定的目的性，就是讓估算結(jié)果盡可能地靠近某一個(gè)選項(xiàng)。

資料分析考查考生對(duì)于材料的理解分析能力和對(duì)數(shù)據(jù)的加工處理能力，在對(duì)數(shù)據(jù)的加工處理過程中就有人疑惑到底該選擇哪種估算方法，有什么參考依據(jù)，今天華圖教育就來分析數(shù)據(jù)差距分析的應(yīng)用。

什么是數(shù)據(jù)差距分析，通俗點(diǎn)兒就是兩個(gè)數(shù)之間的變化幅度(即增長(zhǎng)率)。如果兩個(gè)數(shù)字比較小，基本上可以通過心算，大概確定數(shù)據(jù)間的變化幅度。如214與256，相差42，兩數(shù)間變化幅度42/214，約為20%。如果數(shù)據(jù)較大，精度要求更高呢?這時(shí)，我們就可以借助數(shù)據(jù)差距分析來快速估算出數(shù)據(jù)之間的變化幅度。

數(shù)據(jù)差距分析共分三步走：

一、兩數(shù)從高位向低位進(jìn)行實(shí)際作差，將差值寫在較小數(shù)字對(duì)應(yīng)數(shù)位，直到差值大于首位數(shù)字。如： 4 2 5 6 與 4 3 6 2 的選項(xiàng)差距，就可以先從首位開始，4比4多0，則繼續(xù)最差，再看第二位，43-42=1，不大于小數(shù)字(4256)的首位(4)繼續(xù)最差，那么繼續(xù)最差，436-425=11，該數(shù)字大于4，可以寫成如下

1 1

4 2 5 6 與 4 3 6 2

二 、較小數(shù)字從左至右依次記為個(gè)位、十分位、百分位、千分位等，從而確定變化幅度的數(shù)量級(jí)。

三、估算增長(zhǎng)率。因上述數(shù)字作差到第三位，兩數(shù)之間變化幅度約為10/425，為方便計(jì)算將其有效數(shù)字記作11/4.3(四舍五入)，數(shù)量級(jí)為百分位，即百分之11/4.2，也就是2%-3%之間。

了解了數(shù)據(jù)間的差距分析，我們可以用它矯正估算結(jié)果，或者估算分子間、分母間增長(zhǎng)率，進(jìn)而可以比較分?jǐn)?shù)的大小，還可以估算選項(xiàng)間的變化幅度，為選擇適當(dāng)?shù)墓浪惴椒ㄌ峁﹨⒖家罁?jù)。

在目前的計(jì)算問題當(dāng)中，比較常用的較為精確的兩個(gè)比較方法分別是：有效數(shù)字法和錯(cuò)位加減法。有效數(shù)字法乘法分三種情況，分別是全進(jìn)、全舍和一進(jìn)一舍，全進(jìn)和全舍可以準(zhǔn)確判斷出計(jì)算結(jié)果偏大還是偏小，進(jìn)而可以對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)放縮，選出最合適的答案。那么當(dāng)一進(jìn)一舍的情況，計(jì)算出的結(jié)果介于某兩個(gè)選項(xiàng)之間時(shí)，我們就可以利用數(shù)據(jù)差距分析來矯正結(jié)果，即判斷結(jié)果的偏向。如：10.6×11.8，用有效數(shù)字法乘法取舍原理變?yōu)?1×11=121，如果有兩個(gè)選項(xiàng)數(shù)據(jù)分別為120和125，如何確定選哪個(gè)?10.6取成11，擴(kuò)大了約百分之4/1.1，即3.X %，11.8取成11，縮小了約百分之8/1.2，即6.X %，綜合確定計(jì)算結(jié)果偏小3% 左右，故應(yīng)選大于121的結(jié)果125，其實(shí)偏小了大約3%，即121×(1+3%)≈125。

錯(cuò)位加減法極限誤差2%，只要在計(jì)算過程當(dāng)中每一步都注意減少誤差，誤差可以控制在2% 以內(nèi)，常見誤差均為千分級(jí)誤差。那么對(duì)于選項(xiàng)誤差在5% 或5% ，遇到這類題我們就可以選擇錯(cuò)位加減法來進(jìn)行計(jì)算，選項(xiàng)間的差距就可以用數(shù)據(jù)差距分析來確定。

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