2021年國(guó)考新考情看申論啟示型綜合分析的新答法

綜合分析一直以來(lái)都是考生們?cè)谧鞔饡r(shí)候的難點(diǎn)之一，每次考試結(jié)束后學(xué)生都會(huì)反映到，每次做綜合分析的時(shí)候自己總是不會(huì)做題不知道要寫一些什么內(nèi)容，所以每次做完題之后總是覺(jué)得不盡如人意，但是在實(shí)際做題練習(xí)中，啟示型綜合分析對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)更是做的少之又少，每次出來(lái)不知道與其他綜合分析相比作答方面有什么不同之處，今天華圖教育就啟示型綜合分析題的作答小技巧來(lái)做一下總結(jié)分析：

啟示型綜合分析是綜合分析類題型中比較簡(jiǎn)單的一種，但也是最重要的一種。這類題的問(wèn)法通常是他人、他國(guó)、他事帶給我們什么樣的啟示。啟示簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)其實(shí)就是別人的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)告訴我們應(yīng)該怎么做，所以最終作答呈現(xiàn)出來(lái)的應(yīng)該是對(duì)策，但是這個(gè)對(duì)策并不像提出對(duì)策題那么簡(jiǎn)單。它的作答不像是歸納概括和提出對(duì)策一樣，可以直接從材料當(dāng)中找到答案，而是需要考生有透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維。就比如要求對(duì)“綠色發(fā)展”這個(gè)詞進(jìn)行綜合分析，就需要考生對(duì)“綠色發(fā)展”產(chǎn)生的背景、意義、以及發(fā)展和未來(lái)的趨勢(shì)都有全方面的了解。所以對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，這類題型是對(duì)綜合實(shí)力的考查。這也是啟示型綜合分析做出來(lái)不難，但是想要拿到高分卻不容易的原因，它需要考生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，并且要有很強(qiáng)的歸納概括能力。

所以，說(shuō)到啟示，我們?cè)谑裁磿r(shí)候能夠得到啟示?

一、通過(guò)直接經(jīng)驗(yàn)得到啟示。比如，我們常常會(huì)聽(tīng)到父母口中的“別人家的孩子”，別人家的孩子努力學(xué)習(xí)拿了獎(jiǎng)，別人家的孩子努力工作買了房，所以直接告訴我們就是說(shuō)我們要努力學(xué)習(xí)和工作。

二、通過(guò)問(wèn)題教訓(xùn)反推啟示。比如，犯了錯(cuò)誤就要挨批評(píng)。這就告訴我們：要想不挨批評(píng)就要盡量不犯錯(cuò)誤···

舉例說(shuō)明：丹麥實(shí)施能源發(fā)展政策給我國(guó)綠色發(fā)展帶來(lái)什么啟示?

通過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，要想知道給我國(guó)什么啟示，首先我們就要找到國(guó)外的能源發(fā)展政策是否屬于綠色發(fā)展的領(lǐng)域;其次，丹麥的做法我國(guó)是否可以借用。這樣找到國(guó)外的做法后，再與我國(guó)的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。當(dāng)然也不能隨便結(jié)合，需要找到本質(zhì)，然后將這個(gè)本質(zhì)與實(shí)際情況變通后相結(jié)合。提煉本質(zhì)：比如：丹麥實(shí)施“平民教育”，那在我國(guó)就需要轉(zhuǎn)化為實(shí)施“國(guó)民教育”。

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