2020福建公務(wù)員申論模擬題：衡水教育

“山上青松山下花，花笑青松不如它。有朝一日寒霜降，只見青松不見花。”衡水教育尤其是衡水中學(xué)教育在潛移默化中闖進(jìn)各地教育行業(yè)的視線中，成為全省乃至全國教育教學(xué)的領(lǐng)跑者。

衡水是地級(jí)市，不是縣城。1996年5月31日，國務(wù)院批準(zhǔn)撤銷衡水地區(qū)，改設(shè)地級(jí)衡水市，同時(shí)撤銷原縣級(jí)衡水市，改設(shè)桃城區(qū)。衡水中學(xué)基本上也是差不多時(shí)間崛起的。

九十年代末，衡水中學(xué)異軍突起，在高考中取得傲人的成績，從此以后，衡水中學(xué)的成績越來越好，聲名鵲起，漸漸發(fā)展為如今的所謂“超級(jí)學(xué)校”，成為全國最牛的高考神校。其間，衡水中學(xué)并未享有所謂的特殊政策。衡水中學(xué)的發(fā)展和嶄露頭角有一個(gè)過程，有一個(gè)質(zhì)量逐漸提升的過程。衡中的騰飛，起碼是一個(gè)由屌絲到土豪的勵(lì)志故事，而不是灰姑娘遇到王子的童話故事。從數(shù)據(jù)看，2016年河北省考入清華北大人數(shù)為281人，其中衡水中學(xué)(含一中)考入清華北大139人，占比近50%，衡水二中考入清華北大37人，占比13%…

部分專家說：“衡水高中教育取得的高考成就并不令人欽佩。”這話說得實(shí)在太武斷，違背事實(shí)，也不通情理。望眼全世界，精英的成長無外乎兩點(diǎn)，一是比一般人付出更多，第二就是一個(gè)可以更好約束自己的成長環(huán)境。像衡水這樣的省內(nèi)非核心城市，得不到政策資源的明顯傾斜，和省內(nèi)發(fā)展較好的縣城基本沒有什么大差別。在這種情況下，衡水中學(xué)以漂亮的升學(xué)率數(shù)字吸引源源不斷的朝圣學(xué)子紛至沓來，苦心求學(xué)，不但成為衡水一張拿得出手的名片，更為衡水的城市發(fā)展、人才引流做出來突出貢獻(xiàn)。

我們有理由相信，站在衡水中學(xué)這座巨人肩膀上的衡水市，必將發(fā)展成為一座具有衡水特色的文化之城，衡水的城市發(fā)展中，也必然有教育所描繪出的濃墨重彩之筆。

1.概括題：請根據(jù)資料內(nèi)容，概括“衡水教育模式”發(fā)生爭論的原因是什么?

【參考答案】

1.衡中大范圍地提前掐尖，花高價(jià)招徠高分學(xué)生，分流了其他地方生源;

2.以衡水模式為藍(lán)本的應(yīng)試教育模式大行其道，和時(shí)代倡導(dǎo)的“素質(zhì)教育”相違背;

3.功利化的教育模式，泯滅學(xué)生的天性，對學(xué)生的成長造成負(fù)面影響;

4.衡中教育模式有損社會(huì)公平，對于代際教育傳遞造成錯(cuò)誤的示范和導(dǎo)引。

2.分析題：請根據(jù)資料內(nèi)容，分析衡中模式在學(xué)生和家長中受歡迎的原因有哪些?

【參考答案】

1.令人恐怖的超高一本上線率是家長追逐的最大動(dòng)因;

2.嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、科學(xué)、合理的學(xué)校管理是家長追逐的主要原因;

3.學(xué)校優(yōu)質(zhì)的管理和有效的教學(xué)體系是主要原因;

4.安全和可信賴的校園環(huán)境;

3.對策題：如何更好地開展素質(zhì)教育?

【參考答案】

1.教師必須以課程標(biāo)準(zhǔn)體系改革為抓手，圍繞著學(xué)生展開課程創(chuàng)新，切實(shí)推進(jìn)課改;

2.政府部門必須以薄弱學(xué)校改造為突破，強(qiáng)化薄弱學(xué)校改造工作的激勵(lì)機(jī)制，營造素質(zhì)教育氛圍;

3.學(xué)校必須以優(yōu)化課堂教學(xué)為核心，注重效益，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生全面發(fā)展;

4.學(xué)校以師資素質(zhì)培養(yǎng)為根本，狠抓提高，以名師隊(duì)伍建設(shè)為導(dǎo)向，全面提高優(yōu)化教師資源的覆蓋范圍。

4.請根據(jù)資料內(nèi)容中校長的批評意見，總結(jié)利弊兩方面的原因和看法?

【參考答案】

窗體頂端

浙江省是“新高考”施行的省份，是高考改革的前沿陣地，那以“應(yīng)試”聞名的衡水中學(xué)進(jìn)駐浙江，有人認(rèn)為是素質(zhì)教育的倒退，有人認(rèn)為它讓孩子有更多選擇，可以作為浙江教育的試金石。

認(rèn)為是素質(zhì)教育的倒退主要是因?yàn)�，衡中模式是個(gè)應(yīng)試教育的典型，他的教學(xué)中只有分?jǐn)?shù)沒有學(xué)生，和素質(zhì)教育的模式背道而馳，是和時(shí)代相違背的，他壓榨學(xué)生的時(shí)間，沒有有效的合理安排學(xué)生對于課外的占比，導(dǎo)致喪失學(xué)生天性，成為學(xué)習(xí)的機(jī)器和工具。認(rèn)為是教育的一種有益嘗試的主要是因?yàn)椋�開設(shè)分校和國家的教學(xué)大綱和相關(guān)法制并不違背，與國家正在提倡立德樹人，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是一脈相承的，另外衡中模式是以學(xué)生為中心，尊重教育內(nèi)在規(guī)律，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位全方面發(fā)展的，并不是以壓榨學(xué)生潛力為基礎(chǔ)的。

范文評析

4.請圍繞人民的名義主題展開思考，寫一篇文章，主題清晰，思路明確。

發(fā)展素質(zhì)教育 推進(jìn)教育公平

“素質(zhì)教育是教育的核心。”習(xí)近平總書記這一重要論述給了教育一個(gè)十分準(zhǔn)確的定性,為我們更好的開展教育提供了有效的指引和發(fā)展道路。 當(dāng)我們沉浸在發(fā)展素質(zhì)教育的高潮之中的時(shí)候，衡水第一中學(xué)平湖學(xué)校在浙江嘉興正式成立，卻如平地一聲雷，引起各方騷動(dòng)。贊成者趨之若鶩，送孩子入學(xué);反對者嗤之以鼻，強(qiáng)烈抨擊。反對者直言，這是“應(yīng)試教育對素質(zhì)教育的入侵”;支持者說，歡不歡迎衡水中學(xué)模式，“是由當(dāng)?shù)丶议L的需求說了算”。面對于此，我想說教育的核心是學(xué)生，素質(zhì)教育才是根本。

深入思考，其中的爭論是要是由于教育理念和現(xiàn)實(shí)之間的落差所致。衡水中學(xué)素有“高考加工廠”之稱，每年都有數(shù)量驚人的學(xué)生考入清華、北大等名校，但其軍事化管理的教育模式，及全省范圍內(nèi)跨區(qū)域招生的掐尖行為，也讓其成功飽受爭議。難怪熱心高考改革的人擔(dān)心，衡中模式的擴(kuò)散會(huì)打破素質(zhì)教育生態(tài)。所以，無論是平湖中學(xué)還是素質(zhì)教育，根本落腳點(diǎn)都在素質(zhì)教育，所以發(fā)展素質(zhì)教育才是根本所在。

立德樹人是關(guān)鍵。陳寶生部長明確告知：立德樹人是教育的根本所在，這是對教育 路經(jīng)最大的明確和肯定。衡中模式是向?qū)W生要成績，向老師要教學(xué)，成長和進(jìn)步才是衡中模式的關(guān)鍵。素質(zhì)教育要的是素質(zhì)，其中包括硬和軟兩個(gè)方面的。所以，我覺得為更好的做好素質(zhì)教育，立德樹人是關(guān)鍵。所以我們應(yīng)該做到，第一要從育知識(shí)、育成績、育分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)到育人上來，轉(zhuǎn)到發(fā)展核心素養(yǎng)上來，這是教育的本質(zhì)性回歸。能不能實(shí)行并實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)向，是對立德樹人這一根本任務(wù)態(tài)度、行動(dòng)評判的根本尺度。第二要明確通過立德來樹人。道德是樹人的重要途徑。立德樹人決不是對智育、體育、美育育人的否定，而是發(fā)揮德育的統(tǒng)領(lǐng)性、滲透性、融合性和催生性的作用。第三要明確立德，重要的是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。習(xí)總書記用生動(dòng)的比喻說明踐行核心價(jià)值觀就是“引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生扣好人生的第一粒扣子”，就是在教育中尋找“最大公約數(shù)”。

師德師風(fēng)建設(shè)是保障。素質(zhì)教育歸根結(jié)底還是需要一批優(yōu)秀的教育工作者去引領(lǐng)，好的學(xué)生需要老師去打磨，好的教育需要好的教育管理者去改造。努力打造一支師德高尚、師風(fēng)高揚(yáng)的教師隊(duì)伍才是我們素質(zhì)教育的關(guān)鍵。第一就是用社會(huì)主義核心價(jià)值觀和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的一系列論述作為精神指引，有效的提高教師的思想水平，努力打造一支高水平的教師隊(duì)伍。第二是加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，充分運(yùn)用進(jìn)修學(xué)校、外出學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)，用業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，高揚(yáng)師德培養(yǎng)之風(fēng)。第三就是充分運(yùn)用職稱評定等措施進(jìn)行激勵(lì)，有效的提高教師追求教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量的主動(dòng)性。

深化課堂教學(xué)改革是途徑。充分借鑒時(shí)代特色和國外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，深化課堂教學(xué)改革，更新教學(xué)理念，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師的互動(dòng)，課堂和知識(shí)的互動(dòng)，書本和現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)，有效建立起學(xué)生喜歡、老師高興、家長歡迎、社會(huì)認(rèn)可，祖國收益的良好局面。

德育教育方法創(chuàng)新是需要。努力構(gòu)建與當(dāng)代青年學(xué)生思想特點(diǎn)相符合的德育教學(xué)模式，探索建立適合現(xiàn)代社會(huì)青少年特點(diǎn)的有效方式。我們應(yīng)該將榮辱教育，習(xí)近平思想有效的放到學(xué)生的思德教育當(dāng)中去，抓住每個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，用紅旗下講話、班會(huì)、演講等各種形式，于潛移默化中有效的構(gòu)建與當(dāng)代青年特點(diǎn)相適應(yīng)的具有鮮明時(shí)代特色德育教育體系。

素質(zhì)教育的探索之路，千姿百態(tài)，但是我相信素質(zhì)教育才是根本，我也相信素質(zhì)教育之花綻放中國，中國其未來也必將榮耀世界，成為世界民族之林之光!

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