2020年國考行測備考：言語理解主體排除法

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2020年國考行測備考：言語理解切忌“丟三落四”

言語理解與表達是每年行測中的必考題，算是其中的一個比較大的分類，如果沒有詳細(xì)的了解，那很有可能出現(xiàn)失誤的問題。華圖教育專家為考生整理了該知識點的解題技巧，希望幫助考生逐步克服各個知識點，取得成功。

在行測考試中，言語理解與表達占據(jù)著非常重要的地位，這不僅是由于考試中題量大，還是由于言語理解與表達模塊對其他模塊起到的基礎(chǔ)性作用，更是因為相對于其他模塊，該模塊是眾多考生都存在基礎(chǔ)，且基礎(chǔ)較為扎實的一個模塊，因此大家都把提分的希望放諸于此�？墒聦嵡闆r卻是，雖然大家都有基礎(chǔ)，但是做題過程中眾考生都存在這樣的狀況，那就是做題的時候自我感覺良好，核對答案時卻發(fā)現(xiàn)正確率并不理想。如何能破解這一難題呢?我們對歷年題進行了總結(jié)發(fā)現(xiàn)，在言語理解與表達中其實是存在一定的秘籍的，那就是不能“丟三落四”。

所謂“三”，指的是在言語理解與表達模塊中的三大核心詞，即：主體、感情傾向和語境。

主體，在言語中指的是文段論述的話題。在我們的考試中，片段閱讀有一個萬能的檢驗法則，那就是正確選項的主體必須與文段的主體保持一致，因此我們提出了主體排除法，即把選項中主體與文段主體不一致的選項排除掉。另外，此法常與選項差異法配合使用，所謂選項差異法，是指在主體滿足要求的前提下，辨析選項的主體屬性，與文段屬性一致的選項即為正確答案。既然主體如此的重要，在我們做題的過程中又該如何去尋找文段的主體呢?尋找主體常用方法有兩個，分別是尋找文段的高頻詞和主題句中的主體。

【例】如果沒有閃電，人類將失去一位勤勞的“清潔工”。雷電交作時，大氣中的部分氧氣被激發(fā)成臭氧，稀薄的臭氧不但不臭，而且能吸收大部分宇宙射線，使地球表面的生物免遭紫外線過量照射的危害。閃電過程中產(chǎn)生的高溫，又可殺死大氣中90%以上的細(xì)菌和微生物，從而使空氣變得更加純凈且清新宜人。

這段文字主要介紹( )。

A.閃電的形成機制

B.宇宙射線對人類的危害

C.臭氧對人類的貢獻

D.閃電對地球的保護作用

【解析】D文段圍繞陳述主體“閃電”展開論述，闡述了閃電對地球的保護作用，有以下幾方面：首先，可以將氧氣激發(fā)成臭氧，而臭氧吸收宇宙射線，使生物免遭紫外線過量照射的危害;其次，閃電產(chǎn)生的高溫可以殺死細(xì)菌和微生物�？梢姡�文段主要介紹的即是“閃電對地球的保護作用”。因此，本題答案為D選項。

【糾錯】A項中的“形成機制”在文段中無從體現(xiàn);B項表述有誤，文段強調(diào)“雷電將氧氣激發(fā)成臭氧可以吸收宇宙射線”，而并不在于強調(diào)“宇宙射線的危害”;C項論述主體錯誤，文段論述主體為“閃電”，而非“臭氧”。

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