2018年國家申論備考素材之農(nóng)村教育發(fā)展

2018年國家申論備考素材之農(nóng)村教育發(fā)展，主要有一些名言警句以及一些熱點案例，供廣大考生進行參考，這些理論政策和一些案例參考以及一些參考范文，希望能對參加國家公務(wù)員考試的考生有一定的幫助。

一、理論政策

推動義務(wù)教育均衡發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。普及高中階段教育，逐步分類推進中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費，率先從建檔立卡的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生實施普通高中免除學(xué)雜費。發(fā)展學(xué)前教育，鼓勵普惠性幼兒園發(fā)展。完善資助方式，實現(xiàn)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生資助全覆蓋。——《十三五規(guī)劃》

促進教育公平。加快城鄉(xiāng)義務(wù)教育公辦學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加強教師隊伍特別是鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，推進城鄉(xiāng)教師交流。辦好特殊教育。——《十三五規(guī)劃》

二、熱點案例

1.學(xué)前教育三年行動計劃。

從2011年以來，已經(jīng)連續(xù)實施兩期，中央財政已投入700多億元，支持貧困地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展。截至2014年底，中西部地區(qū)幼兒園數(shù)量比2009年增長77%，是東部地區(qū)增速的四倍;中西部地區(qū)在園幼兒數(shù)量比2009年增長65%，是東部地區(qū)增速的兩倍。貧困地區(qū)適齡幼兒接受學(xué)前教育權(quán)利得到了更好的保障。

2.全面改善貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校基本辦學(xué)條件。

2013年開始實施，力爭用5年時間使貧困地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校基本辦學(xué)條件基本達標(biāo)。截至目前，中央財政安排補助資金640億元，帶動地方財政投入800多億元，惠及3000多萬農(nóng)村貧困學(xué)生。

3.農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生營養(yǎng)改善計劃。

自2011年，國家按照每生每天3元(2014年11月提高到4元)標(biāo)準(zhǔn)為片區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生提供營養(yǎng)膳食補助。截至2015年6月，中央和地方已累計安排資金1443億元，全國超過1/3的縣實施了營養(yǎng)改善計劃，惠及3210萬農(nóng)村學(xué)生。監(jiān)測表明，貧困地區(qū)6-15歲男、女生各年齡段平均身高、體重、平均成績都有不同程度提高。

三、名言警句

要加大對農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)、貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度，努力讓每個人都有人生出彩的機會。----習(xí)近平

教育承載民族的希望和未來，教師是國家大廈的基石。----李克強

教育是國家的主要防御力量。---伯克

四、參考范文

農(nóng)村發(fā)展 教育先行

近年來，隨著我國經(jīng)濟進入新常態(tài)，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了新的變化，經(jīng)濟發(fā)展對各方面高素質(zhì)人才的需求不斷增加。我國是一個擁有十三億人口的大國，人口數(shù)量擁有絕對優(yōu)勢，但是人才質(zhì)量卻存在嚴(yán)重不足，特別是在占全國人口絕對比例的農(nóng)村，專業(yè)型人才嚴(yán)重缺乏。農(nóng)村要發(fā)展，必須提高廣大農(nóng)民群眾的科學(xué)文化素質(zhì)。而農(nóng)村教育則是提高農(nóng)民群眾素質(zhì)、增加農(nóng)村人才儲備的關(guān)鍵。所以農(nóng)村要發(fā)展，必須將教育事業(yè)放在有些優(yōu)先的地位。

談到農(nóng)村教育，就不得不提農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。在我國廣大農(nóng)村，教育基礎(chǔ)設(shè)施落后、師資力量薄弱、中學(xué)生輟學(xué)率居高不下、學(xué)校教育與農(nóng)村生產(chǎn)實踐脫離等問題，一直影響著農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展，乃至農(nóng)村社會經(jīng)濟的全面發(fā)展。要解決這些問題，真正實現(xiàn)教育先行，就必須調(diào)高教育資金投入、發(fā)揮鄉(xiāng)賢的價值、提高農(nóng)民對鄉(xiāng)村文化的歸屬感和認同感。

提高教育資金投入，為廣大農(nóng)民群眾營造一個良好的教育環(huán)境。有數(shù)據(jù)顯示我國財政性教育資金經(jīng)費一直處于平穩(wěn)增長的狀態(tài)，但是其占國內(nèi)生產(chǎn)總值的比例卻始終低于發(fā)達國家水平。城鄉(xiāng)教育的資金投入比例不平衡，有些經(jīng)濟落后的農(nóng)村地區(qū)甚至連一間校舍都沒有，適齡兒童無法入學(xué)，掌握不到能夠帶動全村人發(fā)家致富的科學(xué)文化知識，由此形成惡性循環(huán)。只有加大對農(nóng)村的教育投入，完善農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，才能為農(nóng)民提供良好的受教育環(huán)境;只有加大對農(nóng)村的教育投入，提高鄉(xiāng)村教師的待遇水平，才能真正為農(nóng)村發(fā)展留住和培養(yǎng)人才。

發(fā)揮鄉(xiāng)賢的價值，讓農(nóng)村教育的發(fā)展符合農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的需要。鄉(xiāng)賢又稱鄉(xiāng)紳，在現(xiàn)代社會鄉(xiāng)賢群體泛指受過良好教育，從家鄉(xiāng)走出去，在大城市立足的精英。鄉(xiāng)賢群體是農(nóng)村不可忽視的一種寶貴人才資源。大學(xué)生畢業(yè)回村創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，這些新時達的鄉(xiāng)賢，擁有高素質(zhì)、高文化、高學(xué)歷，他們是為農(nóng)村發(fā)展謀出路的主力軍，同時也是為農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展注入活力的關(guān)鍵。他們利用自己的文化知識發(fā)家致富，更清楚農(nóng)村需要什么樣的教育，需要什么樣的人才。發(fā)揮鄉(xiāng)賢的價值，才能讓農(nóng)村教育真正為農(nóng)村發(fā)展服務(wù)。

提高農(nóng)民對鄉(xiāng)村文化的歸屬感和認同感，實現(xiàn)農(nóng)村人口向農(nóng)村人才的轉(zhuǎn)變。在我國廣大農(nóng)村，中學(xué)生輟學(xué)率始終居高不下，許多農(nóng)民寧可讓孩子早早外出打工，也不愿讓他們接受教育。究其原因，就是缺少對文化知識作用的理解，對鄉(xiāng)村文化缺乏認同感。因此必須加強宣傳，向廣大落后地區(qū)農(nóng)民傳遞出“知識改變命運”的優(yōu)秀典范事例，讓農(nóng)民主動教授教育，讓農(nóng)村教育不再是心有抵觸的義務(wù)而是爭相爭取的權(quán)利。

農(nóng)村發(fā)展，必須將教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的地位。只有良好的教育環(huán)境，讓廣大農(nóng)民看到教育的作用，讓教育的重要性深入農(nóng)民的心靈，才真正為農(nóng)村留住人才，實現(xiàn)發(fā)展。

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