2015年關于教師招聘《教育公共基礎知識》的單選題庫(4)

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　　151.1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構(B)

　　A.大力加強普通高中教育 B.大力發(fā)展職業(yè)技術教育

　　C.實現(xiàn)中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接 D.進一步加強中等專業(yè)教育

　　152.學生在教育過程中，處于(B)

　　A.主導地位 B.主體地位 C.被動地位 D.輔助地位

　　153.教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中(D)

　　A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結合的規(guī)律 B.教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律

　　C.掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律

　　154.“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法(A)

　　A.陶冶教育 B.榜樣示范 C.實際鍛煉 D.品德評價

　　155.教學過程的中心環(huán)節(jié)是(B)

　　A.感知教材、形成表象 B.理解教材、形成概念C.鞏固與保持知識 D.運用知識，形成技能技巧

　　156.學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有(A)

　　A.示范性 B.復雜性 C.主體性 D.長期性

　　157.班集體形成的主要標志之一是(C)

　　A.成立了班委會 B.開展了班級工作 C.形成了正確輿論 D.確定了班級工作計劃

　　158.英國教育家斯賓塞的教育代表作是(D)

　　A.《愛彌兒》B.《人的教育》 C.《教育漫話》 D.《教育論》

　　159.“教學與發(fā)展”理論的倡導者是(A)

　　A.贊科夫 B.皮亞杰 C.布魯納 D.根舍因

　　160.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響?(B)

　　A.遺傳 B.環(huán)境 C.教育 D.社會活動

　　161.毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是(A)

　　A.培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者 B.培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義新人

　　C.培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人 D.培養(yǎng)腦體結合的社會主義建設者

　　162.《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要有計劃、有步驟地普及九年義務教育，并把其責任交給(B)

　　A.國家 B.地方 C.學校 D.家長

　　163.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當?shù)奶幚肀环Q為“教育機智”。這反映了教師勞動的哪一特點?(C)

　　A.復雜性 B.師范性 C.創(chuàng)造性 D.主體性

　　164.教學工作的中心環(huán)節(jié)是(B)

　　A.備課 B.上課 C.課外輔導 D.檢查評定成績

　　165.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是(D)

　　A.以知為開端，知、情、意、行依次進行 B.以情為開端，情、知、意、行依次進行

　　C.以意為開端，意、知、情、行依次進行 D.視具體情況，可有多種開端

　　166.課外校外教育是一種有目的、有計劃、有組織的教育活動，其實施范圍是(D)

　　A.在課程計劃(教學計劃)之中 B.在學科課程標準(教學大綱)之中

　　C.在學校之外 D.在課程計劃和學科課程標準之外

　　167.將對象從背景中分化出來的知覺特性是(A )

　　A.選擇性 B.恒常性 C.理解性 D.整體性

　　168.追求個人特有潛能的充分發(fā)揮以及理想和人的價值的完美實現(xiàn)屬于(D )

　　A.生理與安全需要 B.尊重需要C.歸屬與愛的需要 D.自我實現(xiàn)需要

　　169.這次課程改革的核心目標是(A )

　　A.實現(xiàn)課程功能的轉變 B.實行三級課程管理制度

　　C.體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性

　　170.“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是(C )

　　A.心境 B.激情 C.應急 D.理智

　　171.“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特點作了最好的詮釋?(B )

　　A.穩(wěn)定性 B.獨特性 C.整合性 D.功能性

　　172.早晨的學習效果一般較好，這是因為這一階段的學習不受下列哪一選項的干擾( A)

　　A.前攝抑制 B.倒攝抑制 C.單一抑制 D.雙重抑制

　　173.直接影響活動效率，使活動能順利完成的個性心理特征是( C)

　　A.性格 B.氣質 C.能力 D.興趣

　　174.在社會心理學中，由于第一印象的形成所導致的在總體印象形成上最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，稱為(B )

　　A.近因效應 B.首因效應 C.最近效應

　　175.綜合實踐活動是新的基礎教育課程體系中設置的______課程，自小學__年級開始設置，每周平均___課時。(A )

　　A.必修 3 3 B.必修 1 1 C.選修 3 3 D.選修 3 4

　　176.學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是(B )

　　A.形成研究性學習的學習方式 B.促進學生的個性健康發(fā)展

　　C.強調學科內容的歸納和整合 D.注重研究生活中的重大問題

　　177.精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事，這是下列哪種氣質類型的特點?( A)

　　A.膽汁質 B.粘液質 C.多血質 D.抑郁質

　　178.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物叫( A)

　　A.原型 B.原型啟發(fā)C.問題情境 D.問題對象

　　179.教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是(A )

　　A.教育學 B.教育心理學 C.教學論 D.教育哲學

　　180.記憶過程包括(D )

　　A.識記、保持和遺忘 B.識記、再認和回憶

　　C.識記、保持和聯(lián)想 D.識記、保持、再認或回憶

　　181.哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點( B)

　　A.原始社會 B.古代社會 C.資本主義 D.社會主義

　　182.野戰(zhàn)部隊身穿迷彩服以達到與周圍背景相混淆的效果，這主要是利用知覺的(B )

　　A.整體性 B.選擇性 C.理解性 D.恒常性

　　183.智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心?( C)

　　A.觀察力 B.想象力 C.思維力 D.判斷力

　　184.閉卷考試時，學生主要的記憶活動是(D )

　　A.識記 B.保持 C.再認 D.回憶

　　185.“學為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的( B)

　　A.復雜性、創(chuàng)造性 B.主體性、示范性C.長期性、間接性 D.連續(xù)性、廣延性

　　186.受過去經(jīng)驗與習慣影響而產生的心理活動的準備狀態(tài)是( B)

　　A.原型 B.定勢 C.遷移 D.原型啟發(fā)

　　187.青少年異性交往的原則是( A)

　　A.自然適度 B.克服羞怯 C.真實坦誠 D.留有余地

　　188.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是( C)

　　A.道德認識 B.道德情感 C.道德意志 D.道德行為

　　189.在新課程背景下，教育評價的根本目的是(A )

　　A.促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展 B.形成新的教育評價制度

　　C.淡化甄別與選拔的功能 D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念

　　190.當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為( B)

　　A.寬大效應 B.暈輪效應 C.中心品質 D.刻板印象

　　191.智力測驗中解釋測驗結果的依據(jù)是(D )

　　A.信度 B.效度 C.智商 D.常模

　　192.澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是(B )

　　A.實物直觀 B.模象直觀 C.虛擬直觀 D.語言直觀

　　193.活動方式具有高度的適應性，在執(zhí)行方面能達到高度的完善和自動化的階段是( D)

　　A.操作定向 B.操作模仿 C.操作整合 D.操作熟練

　　194.出乎意料的夸張情景下所引起的情緒狀態(tài)稱為(B )

　　A.心境 B.應激 C.激情 D.熱情

　　195.新課程強調將學生學習知識的過程轉化為形成正確價值觀的過程，其價值觀是指( B)

　　A.充分認識知識對社會的價值 B.學科、知識、個人、社會價值有機地結合

　　C.讓學生尊重知識尊重教師

　　196.人們看書時，用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用知覺的哪種特性?(A )

　　A.選擇性 B.整體性 C.理解性 D.恒常性

　　197.在學校課程中，與選修課程相對應的課程是( C)

　　A.活動課程 B.學科課程 C.必修課程

　　198.能力是一個人順利完成活動的(A )

　　A.個性心理條件 B.心理過程C.生理條件 D.個性傾向性

　　199.學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式為(C )

　　A.自覺性 B.獨立性 C.創(chuàng)造性 D.主動性

　　200.一般地，教學中的感知可以區(qū)分為如下方式( C)

　　A. 學習感知、生活感知 B. 課內感知和課外感知

　　C. 直接感知、間接感知 D. 形象感知、抽象感知

　　(原標題：教師招聘《教育公共基礎知識》單項選擇題庫【2015版】)

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