華圖教育 面試熱點(diǎn)

【熱點(diǎn)概況】

孩子放學(xué)早、家長不便接，這樣的時間差帶來的“三點(diǎn)半難題”，長期以來困擾著不少家長。早在2017年教育部門就下發(fā)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，為解決家長和學(xué)生的難題提供方向。如今，全國多個省份出臺中小學(xué)課后服務(wù)政策，學(xué)校主動承擔(dān)起了課后服務(wù)的責(zé)任，不少家長們反映可以安心上班了，甚至有的家長已將孩子的校外培訓(xùn)班“砍”掉一大半。但是如何進(jìn)一步豐富課后服務(wù)內(nèi)容、提高課后服務(wù)質(zhì)量，既是“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”的題中應(yīng)有之義，也是更好滿足人民群眾期待的重要舉措。今年2月，教育部在介紹春季學(xué)期教育教學(xué)工作時，明確提出各地要推動落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋，每個學(xué)校都要做起來。下午放學(xué)后，河南省平頂山市寶豐縣西城門小學(xué)學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)輪滑……從彈性放學(xué)到按需延長課后服務(wù)時間，從提供看管的基本服務(wù)到開設(shè)多樣興趣活動，一些學(xué)校的課后服務(wù)升級到了“2.0”版本，體現(xiàn)出教育的溫情、惠民的溫度。

【主流觀點(diǎn)】

@人民時評：教育是一個系統(tǒng)工程，開展好課后服務(wù)，不能僅靠學(xué)校，也少不了社會力量的廣泛參與。如何統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求，怎么更好地激活社會各界的能力和資源值得廣大人民深思。在此過程中，政府要發(fā)揮主導(dǎo)作用，相關(guān)部門也有必要深入開展調(diào)研，提供保障條件。綜合施策、形成合力，讓政策執(zhí)行更加暢通，讓課后服務(wù)更加有序，才能進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、使人民群眾有更多獲得感。

@中國教育網(wǎng)：各地教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃各類資源和需求，努力形成課后服務(wù)工作合力。要積極向本地區(qū)黨委、政府匯報，加強(qiáng)與相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，爭取資金支持，通過“政府購買服務(wù)”“財(cái)政補(bǔ)貼”等方式對參與課后服務(wù)的學(xué)校、單位和教師給予適當(dāng)補(bǔ)助，嚴(yán)禁以課后服務(wù)名義亂收費(fèi)。要把課后服務(wù)工作納入中小學(xué)�？荚u體系，加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，創(chuàng)新工作機(jī)制和方法，積極探索形成各具特色的課后服務(wù)工作模式。

@黑龍江日報：學(xué)校嚴(yán)禁將課后服務(wù)演變?yōu)榧�體教學(xué)或集體補(bǔ)課，且要始終堅(jiān)持注意不要增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。他們認(rèn)為，課后服務(wù)同樣承擔(dān)著育人職責(zé)，讓其不止于看管，不止于完成課業(yè)任務(wù)，這已成為目前教師參加課后服務(wù)力爭實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。此外，隨著課程活動的深入開展，越來越多的學(xué)生和家長對課后服務(wù)產(chǎn)生多元化興趣，接下來如何進(jìn)一步提升特色“走班”課的教學(xué)質(zhì)量，如何讓學(xué)生個性化發(fā)展、營造更好的活動氛圍，成為了教師鉆研建設(shè)課程的重點(diǎn)。

@中國教育報：風(fēng)物長宜放眼量。下一步，我們將進(jìn)一步規(guī)范服務(wù)程序、拓展服務(wù)內(nèi)容、豐富服務(wù)渠道、提高服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)課后服務(wù)提檔升級，繼續(xù)把這項(xiàng)惠民工程做實(shí)做好，努力讓家長暖心、孩子開心、社會放心。

【面試模擬】

早在2017年教育部門就下發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，就如何提高課后服務(wù)高質(zhì)量全覆蓋談?wù)勀愕目捶?

【參考解析】

“三點(diǎn)半難題”，曾經(jīng)一度困擾著家長和孩子。孩子放學(xué)和家長下班時間存在令人犯愁的“時間差”，要么是家長硬著頭皮早退，要么是家長請假把孩子接回單位繼續(xù)工作，要么是請“銀發(fā)一族”來幫忙，總之都不是長久之計(jì)�！蛾P(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，旨在滿足廣大家長對課后服務(wù)的迫切需求，破解“三點(diǎn)半難題”，讓每一個孩子上好學(xué)，為每一個家庭服好務(wù)。

《指導(dǎo)意見》的下發(fā)有其不可磨滅的積極意義。一方面積極開展課后工作，努力提供豐富多彩的服務(wù)內(nèi)容，切實(shí)解決了中小學(xué)生課后托管難問題;同時各地可根據(jù)課后服務(wù)性質(zhì)，采取政府補(bǔ)貼、收取服務(wù)性費(fèi)用等方式籌措經(jīng)費(fèi)，對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生建立免收費(fèi)政策。也從根本上杜絕了亂收費(fèi)現(xiàn)象的產(chǎn)生，從根本上解決了家長難以接送孩子，以及孩子下課后無人看管的難題。但同時我們也不得不警惕這一《意見》下發(fā)背后可能出現(xiàn)的問題。例如一些地方簡單搞“一刀切”，本是學(xué)生按需參加，卻變成“被自愿”同意;有的忽視了孩子們的多樣化需求，課后服務(wù)“搖身”變成了補(bǔ)習(xí)課;有的教師保障跟不上，老師們工作量大幅增加，感到很“吃力”……家長不放心、孩子不快樂、老師不積極，這樣的做法，有違課后服務(wù)初衷，也達(dá)不到減負(fù)的效果。因此為了提高課后服務(wù)高質(zhì)量全覆蓋我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)貫徹落實(shí)：

第一、教育部要求各地創(chuàng)新工作機(jī)制和方法，積極探索形成各具特色的課后服務(wù)工作模式。近年來，一些地方因地制宜，有的通過招募社會志愿者及校外專家參與課后服務(wù)等方式，例如非遺傳承人進(jìn)校園，彌補(bǔ)師資力量不足;有的建立健全課后服務(wù)保障體系和管理機(jī)制，確保課后服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依、良性發(fā)展。

第二、學(xué)校是這一政策施行的主戰(zhàn)場，因此做好課后服務(wù)，關(guān)鍵在于發(fā)揮育人的主陣地作用，轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思路，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力。通過增加教師補(bǔ)貼，合理安排教師的教學(xué)課程，給老師充足的時間和動力，讓學(xué)校教師可以全身心的投入到課后服務(wù)中來;

第三、教師也應(yīng)該提升自身的軟硬實(shí)力。一方面要讓孩子真正的在課后服務(wù)的時間培養(yǎng)更多的興趣愛好，不能變相的把課后輔導(dǎo)變成補(bǔ)課，另一方面要從心理認(rèn)識到課后輔導(dǎo)的重要性，不能以消極的心態(tài)應(yīng)對課后輔導(dǎo)，杜絕課后輔導(dǎo)從本質(zhì)上變質(zhì)，真正從源頭上保證課后輔導(dǎo)的質(zhì)量;

第四、社會力量要廣泛參與。通過群眾的反饋渠道，例如通過市長郵箱，市長熱線等，廣大群眾應(yīng)該群策群力、綜合施策、形成合力，讓政策執(zhí)行更加暢通，讓課后服務(wù)更加有序，才能進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力、真正讓我們?nèi)嗣袢罕娪懈�多獲得感。

總書記強(qiáng)調(diào)：“政策好不好要看老百姓是哭還是笑”，為了讓課后服務(wù)高質(zhì)量全覆蓋，我們一定要從群眾中來，到群眾中去。