近來“少兒奇才”新聞頻出。“12歲小學生研究基因對癌癥深層影響”“14歲女孩每天寫詩2000首”“網(wǎng)曝神童簡歷，1歲徒步暴走， 6歲寫自傳，8歲考入南京大學”……有人不屑一顧，有人深表懷疑，有人羨慕不已。當期盼孩子成長成才成為一場比賽，當家長為攀比使出渾身解數(shù)虛假包裝，當“孩子完成大人都難以完成的事情”成為評價標準，教育的初衷被曲解，家長們的焦慮被點燃，孩子們的快樂被剝奪。

人生馬拉松何須搶跑。揠苗助長式的教育，出于功利不顧影響的包裝，不僅葬送孩子快樂童年，也影響孩子心智健康成長。隨著我國教育評價體系日趨完善，取消特長加分，綜合評價考核，“少年奇才”逐漸失去實質(zhì)激勵的土壤，教育方法、評價標準越來越客觀、越來越全面。

適當?shù)哪挲g做適當?shù)氖拢�是對人類成長規(guī)律的尊重，也體現(xiàn)正確的教育理念。良好的素養(yǎng)、堅韌的品質(zhì)、廣闊的視野、積極的合作精神是未來對人才的要求，具備這些要求離不開健康、完整、快樂的童年。對待天賦的正確打開方式，不是圍繞天賦死磕，而是在教育中著重培養(yǎng)、深化孩子興趣，拓展孩子視野，鍛煉孩子交流合作能力。唯有這樣，孩子的天賦才能得到更好拓展，孩子未來的路才能越走越寬、后勁十足。

包裝“奇才”看似小贏實則大輸。如果說培養(yǎng)孩子擁有超越同齡人的技能，以家長之手包裝孩子讓孩子搭便車，能幫孩子獲得升學、評價等方面的機會，讓孩子“贏在起跑線”上。那么這種小贏可能會讓孩子對未來無所適從。正如教育人士所言，每日寫詩數(shù)千首不是對孩子的鍛煉，而是對天賦的壓榨和透支。沒有閱歷和經(jīng)歷支撐的創(chuàng)作是沒有生命力和感染力的，奇才光環(huán)只能給孩子造成自以為是的錯覺。那些依靠父母的職業(yè)優(yōu)勢為孩子謀求的榮譽，容易讓孩子形成不勞而獲、凡事走捷徑的習慣�？梢�，小贏不足取，擁有正確的價值觀才更重要。

當然，拋開教育政策、評價標準，一味引導家長們佛系教育，再有道理的指引都顯得蒼白無力。撫平家長焦慮，引導教育事業(yè)健康有序發(fā)展，離不開相關部門完善相關政策、豐富評價標準。鼓勵孩子學習專長要減少功利誘導性政策，多宣傳專長對個人興趣愛好培養(yǎng)的作用，讓學習專長回歸本源，杜絕摻雜功利因素。在考核目標宗旨、規(guī)則設定方面，不要只關注孩子表現(xiàn)是否拔尖，更應考慮不同年齡階段的心智特點。少兒科普應當考慮到“孩子們更多是提出問題而不是解決問題”的特點，競賽評價宜更注重作品所體現(xiàn)問題的價值，而非解決方案如何高大上。指揮棒的方向變化了，家長才擁有更多的教育選擇。

教育牽動著社會神經(jīng)，教育成果關乎千萬家庭。教育好孩子離不開家長端正的培養(yǎng)理念，更離不開健康有序的社會環(huán)境。成才之路不走捷徑才能行穩(wěn)致遠。