2018年國考申論題你審對了嗎?(二審)

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　　2018年國考申論題你審對了嗎?眾所周知公務員考試由行測和申論兩個部分組成，行測雖題量較多，但是應試內(nèi)容相對比較技巧化。相比起來，申論共5題(聯(lián)考4題、國考5題)，基本上全部是需要語言組織來進行短篇或者是中篇書寫的。所以很多考生始終對申論存在誤解，錯誤的認為申論的考試，比拼的是語言優(yōu)美，只要文字表達較好，就能取得高分，這其實是不完全正確的。

　　我們一般來講申論，想要取得高分，就得學會理解命題人的意圖。一個高分試卷=卷面整潔+格式規(guī)整+內(nèi)容詳盡+語言規(guī)范。而對于今天，我們主要剖析的是格式規(guī)整這一塊，真正的寫好一道申論題，我們要做到“從形式上不扣分，從內(nèi)容上多拿分。”

　　不要小看這個形式上不扣分，多數(shù)的考生很難做到，考試結束進行參考答案的估分，很多考生都會自信滿滿的說自己都寫到了，但是實際考下來分數(shù)卻很可憐，問題出在哪里呢?答案很明顯了，沒審清楚命題人的意圖，形式上沒拿上分，所以，申論題你審對了嗎?

　　我們在審題環(huán)節(jié)也需要三位一體，那三位呢?如下圖所示：

　　因此，想要審清楚一道題，這里面還是有很多學問的，我們今天就來當好一個“判官”，完成好這三審，讓這些類似妖魔鬼怪的題目無所遁形。

　　二審 師出有名 目標準確

　　題干是一道題的主要組成部分，題干就類似與指令，將所需要完成的任務告知于你。這里就會有很多同學出現(xiàn)疑惑，題干有什么特別需要注意的嗎?答案肯定，想要審清楚題干還真心不容易。在接到題干任務的時候，是否能夠?qū)㈩}干翻譯成通俗易懂的方式來讓自己理解，這將會影響到整體作答，另外，要明確作答的個數(shù)，也就是題干中要求考生完成的任務，一般情況下，考生經(jīng)常會出現(xiàn)漏答或者多答，這都是不對的，漏答必然扣分嚴重，而多答會使得原本吃緊的字數(shù)下，擠壓正確答案的書寫空間，導致答案不全。因此，二審審好題干是非常重要的。

　　因此，二審題干的部分，我們來梳理下，其實就是審清三項，一是作答任務本質(zhì)，二是作答任務個數(shù)，三是作答任務身份。

　　(一) 審清任務個數(shù) 少則廢 多則累

　　想要審清任務個數(shù)，我們可以借助一些特殊的詞，但是知識是靈活和流動的，這些關鍵提示字也有一些需要著重判斷的特殊情況，切忌一概而論。

　　這些特殊關鍵提示字分別為：和、并、及、與、;，無論在題干還是在要求里出現(xiàn)，都說明有多個問題，除“及”連帶作答之外，其它是獨立作答。

　　為什么要說這些關鍵提示字出現(xiàn)，可能說明有多個問題呢?我們記住一個準則，叫做結果導向制，什么意思呢，我們來用一些例子來解釋。

　　例1：根據(jù)“給定資料一”，概括并分析我國養(yǎng)老工作目前面臨的主要挑戰(zhàn)。

　　分析：題干以外的干脆利落，但是很多學生會收到蠱惑，題干中出現(xiàn)了“并”這個詞，立馬就會有考生說這道題有兩問，第一問是概括的問題，第二問是分析的問題。是這樣嗎?答案是大錯特錯，這可能是受到很多不成熟的理論誤導，從本源上把題目分成概括和分析是不科學的，我們要區(qū)分的只是思維的不同，但是在呈現(xiàn)在題目中，分析與概括這兩個全部都是行為，但是我們無法很明確的區(qū)分那些問題是你概括的，那些是你分析的，畢竟任務要求只需要你告知我有什么問題就可以了，至于你是分析還是概括，這就和閱卷老師沒關系了，所以，申論答題非常像和領導匯報情況，言簡意賅，結果導向，所以根據(jù)結果導向制，結果只有一個，那就是問題(挑戰(zhàn))。而“并”連接的是行為不是結果，所以，盡管出現(xiàn)“并”依舊是一問。

　　結論：作答任務個數(shù)為一個，任務是問題。

　　相信通過上述的例子，我們已經(jīng)大致明白了什么叫做關鍵提示字和結果導向制的含義了，但是在這些關鍵提示詞中，我們需要注意的是“及”這個提示字，“及”表示一種連帶關系，存在從屬關系，所以常規(guī)的作答方式已經(jīng)不在適用。

　　例2：給定資料3介紹了密西西比河、亞馬遜河和尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機，以及各國政府的治理舉措。請對這些材料進行歸納，并說明我國治理黃河可以從中受到哪些啟示。

　　分析：我們剛好借用這道題來進行溫故知新，題干中“及”和“并”，所以我們要高度重視該題可能作答任務數(shù)量超過2個。“及”的前后連接的是三條河流的生態(tài)危機(問題)和各國治理舉措(對策)。“并”這個詞后面連接了我國的啟示(對策)。所以關鍵提示字前后連接共三個結果，第一為三條河流的問題，第二為各國的對策，第三為我國的啟示(該如何做)。但是因為“及”這個詞有從屬關系和連帶關系，所以要問題加治理舉措一一對應來寫，否則將會扣分。

　　錯誤的示例:

　　一、三條河流的危機：

　　1.密西西比河水的危機有……………………………………..

　　2.亞馬遜河的危機有……………………………………………..

　　3.尼羅河的危機有…………………………………………………

　　二、各國的治理舉措：

　　1.美國的舉措………………………………………………………..

　　2.巴西的舉措………………………………………………………..

　　3.埃及的舉措………………………………………………………..

　　三、中國的啟示有：

　　1XXXXXXXXXX

　　2XXXXXXXXXXXX

　　3XXXXXXXXXXXXXXXX

　　正確的示例:

　　一、三條河流的危機及各國的治理舉措：

　　1.密西西比河水的危機有……………………………………..而美國的舉措……………………………………….

　　2.亞馬遜河的危機有……………………………………………..而巴西的舉措……………………………………….

　　3.尼羅河的危機有…………………………………………………而埃及的舉措……………………………………….

　　二、中國的啟示有：

　　1XXXXXXXXXX

　　2XXXXXXXXXXXX

　　3XXXXXXXXXXXXXXXX

　　(二) 審清任務實質(zhì) 怎么問 怎么答 答非所問最遭嫌

　　這里我們依舊要再次提到申論的四大要素，申論的四大要素分別為：原因、問題、影響、對策。而其實申論的題干問法看似千奇百怪，但是超過八成的題目任務實質(zhì)是可以回歸這四個要素的。

　　推薦個很好的審任務實質(zhì)的方法——情景模擬法。申論的考試大綱提到過，申論是測查從事機關工作基本能力的一項考試科目，所以，這也就告訴我們，這是一種對于日常工作的模擬，所以，題干任務類似與領導交派的任務，你只要帶入到現(xiàn)實中模擬，你就會很快的領會題干任務的真實用意。

　　我們簡單出個題目：“請你簡要概述我國治理環(huán)境的大體思路。”

　　題目很簡單，就是一個結果導向那就是“思路”，但很多考生看到“思路”二字就瞬間不知道該去答什么內(nèi)容，于是答非所問的答案開始出現(xiàn)，得分很是捉急。我們來嘗試情景模擬法，請跟著張老師來想象，假定，晚上有場晚會，領導把你叫到辦公室，詢問你，對于該場晚會的籌辦，你的思路是什么?你會怎么回答呢?答案是不是出來呢?第一我要……..第二我還要………，說的基本全是做法，而做法就是變形的對策，好了，到這一步，你就可以安安心心的去材料中找我國治理環(huán)境的做法也就是對策了。

　　我們在這里給大家羅列些常見的問法翻譯回四大要素，各位考生可以好好體會下。

　　(三) 審清任務身份 越權處理，機關單位不歡迎，申論更不歡迎。

　　到這二審就即將接近尾聲了，除了上述的作答任務個數(shù)和作答任務實質(zhì)，還有很多申論題題干會給定身份，這里要提醒各位考生，作答身份不是擺設，不是看看就好，有些時候不明確自己的身份是致命的 。同樣，我們一起來看一下從考場上帶下的例題。

　　例3：假定你是某街道辦事處的一名工作人員，請根據(jù)給定資料6～8，擬寫一份《某街道辦事處關于改進老年人服務工作的指導意見》。(25分)

　　要求：文字簡明，分條撰寫，有指導性與可行性;不超過400字。

　　分析：本題很好辨識，是到標準的應用文寫作題，題干中給定身份是某街道辦事處的工作人員，我們只是根據(jù)這句話便能夠明白，指導意見是寫給下級的，所以，街道辦事處的下級是社區(qū)，當然，準確來說是轄區(qū)內(nèi)的社區(qū)，這樣我們應用文寫作的主送單位就明確了，另外因為是街道辦事處的工作人員，權限不大，所以材料中有些問題你是不能輕易給出意見的，比如養(yǎng)老保障體系不健全，試想一下，街道辦事處的工作人員是否有權限去完善養(yǎng)老保障體系呢?肯定不行，如果考生把這個內(nèi)容寫上，其實是浪費字數(shù)不得分或者還會引起閱卷老師的反感，再者，材料中還說道，養(yǎng)老院不足，老年大學數(shù)量不夠，這時有些天真的考生就會寫上加蓋養(yǎng)老院，建立老年大學，街道辦事處也是做不到的。

　　所以綜上所述，任務身份限定了很多答案的篩選范圍，歷史中，該題字數(shù)應該足夠，但是看不清身份，不會篩選答案的考生普遍認為該題字數(shù)緊張，所以，對照下自己，是不是也掉入陷阱了呢?

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