2017-07-11 14:02:26 公務(wù)員考試網(wǎng) 文章來(lái)源:華圖教育
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2018國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè):削弱加強(qiáng)型題目作答思路?赡苄酝评韺儆谛袦y(cè)邏輯判斷的一種題型,是公務(wù)員考試中常考的,而其中又以削弱型、加強(qiáng)型為核心考題,也是廣大考生很頭疼的一種題,很多同學(xué)做這類(lèi)題,靠的是感覺(jué),感覺(jué)那個(gè)還好就選擇那個(gè),這樣造成準(zhǔn)確率很不穩(wěn)定,華圖教育給大家一種較靠譜的解題思路:
首先要明確題干
一般由三部分組成:結(jié)論、前提、論證。結(jié)論與前提我們比較熟悉,這里重點(diǎn)說(shuō)一下什么是論證,例如:她很瘦,所以我認(rèn)為她很美。在這句話里結(jié)論是“我認(rèn)為她很美”,前提是“她很瘦”,而論證則是“瘦就是美”,所以所謂的論證指的就是前提與結(jié)論之間的聯(lián)系。
認(rèn)清題干之后就是如何做題了
第一步在題干中找到要削弱或者加強(qiáng)的對(duì)象,一般為題干結(jié)論。那么結(jié)論如何快速尋找呢?有這樣三種方式:一是問(wèn)題定位法。例如:最能削弱題干研究人員推測(cè)的是。在讀這個(gè)問(wèn)題時(shí),我們已經(jīng)知道對(duì)象就是“研究人員的推測(cè)”,直接在題干找到即可。二是位置尋找法。結(jié)論一般在尾句,少數(shù)在首句。三是關(guān)鍵詞尋找法。一般來(lái)說(shuō)類(lèi)似所以、因此、認(rèn)為、推測(cè)、結(jié)論是、從而、證明、由此可知等詞語(yǔ),后面引導(dǎo)的都是結(jié)論。第二步結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行思考。例如:結(jié)論是“這項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用在樹(shù)木上會(huì)節(jié)約很多資源”,那么在削弱時(shí)我們腦子里要出現(xiàn)這樣一句話:“這項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用到樹(shù)木上不會(huì)節(jié)約很多資源”,加強(qiáng)時(shí)想到“這項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用到樹(shù)上的確會(huì)節(jié)約很多資源”。第三步判斷答案是否說(shuō)明思考。大多數(shù)時(shí)候我們的答案是直接針對(duì)我們所想的來(lái)說(shuō),我們稱(chēng)之為“直接針對(duì)結(jié)論”,但是我們還有其他的角度:針對(duì)論證和前提,他們都是為了說(shuō)明我們的思考。
例:北大西洋海域的鱈魚(yú)數(shù)量銳減,但幾乎同時(shí)海豹的數(shù)量卻明顯增加。有人說(shuō)是海豹導(dǎo)致了鱈魚(yú)的減少。這種說(shuō)法難以成立,因?yàn)楹1苌僖憎L魚(yú)為食。
以下哪項(xiàng)如果為真,最能削弱上述論證?
A. 海水污染對(duì)鱈魚(yú)造成的危害比對(duì)海豹造成的傷害嚴(yán)重
B. 盡管鱈魚(yú)數(shù)量銳減,海豹數(shù)量明顯增加,但在北大西洋海域,海豹的數(shù)量仍少于鱈魚(yú)
C. 在海豹的數(shù)量增加以前,北大西洋海域的鱈魚(yú)數(shù)量就已經(jīng)減少了
D. 鱈魚(yú)只吃毛鱗魚(yú),而毛鱗魚(yú)也是海豹的主要食物
解析:題干的結(jié)論為:不能說(shuō)海豹導(dǎo)致了鱈魚(yú)的減少。讓我們進(jìn)行削弱,腦子里思考一句話:的確是海豹導(dǎo)致了鱈魚(yú)的的減少,然后看選項(xiàng)哪一個(gè)可以說(shuō)明這句話,經(jīng)過(guò)分析只有D選項(xiàng),他說(shuō)明海豹與鱈魚(yú)爭(zhēng)搶食物,導(dǎo)致鱈魚(yú)減少。
國(guó)家公務(wù)員考試行測(cè)削弱加強(qiáng)型題目作答看似簡(jiǎn)單,還需要大家結(jié)合題目去具體練習(xí),相信會(huì)對(duì)你有所幫助。
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