2014選調(diào)生申論輔導(dǎo)：獨(dú)立案例型材料處理手法

獨(dú)立案例型材料往往以特指類試題的形式來考查，經(jīng)常以啟示、教訓(xùn)這種變異的概括對策的形式或者以提出解決特定問題的建議的形式出現(xiàn)，但是往往又與材料的考查主題無直接聯(lián)系，這也印證了申論考試題目碎片化、答案穩(wěn)定化、命題科學(xué)化的趨勢。那么，如何處理獨(dú)立案例型材料呢？

 

對于基礎(chǔ)比較薄弱的考生，獨(dú)立案例型材料如果配有獨(dú)立的試題，建議先放下，留到最后處理。理由有兩點，一是，在作答時間有限的情況下閱讀材料的首要任務(wù)是把握材料的主題，切忌在與主題無直接關(guān)系的獨(dú)立案例材料上過多糾纏，以免形成干擾；二是，通過近幾年的省考、聯(lián)考、國考的真題發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立材料對應(yīng)的獨(dú)立試題答案要點往往來源于全文，在處理完其它材料的情況下，會對考生作答獨(dú)立案例試題有所提示。

 

例如，07年江蘇申論考查的主題是農(nóng)村救助，其中材料七：“據(jù)報載，8月1日是國務(wù)院《城市生活無著的流浪乞討人救助管理辦法》正式頒布并實施一周年的日子。這天上午，�？谑芯戎�管理站的工作人員走上街頭，想為街頭乞討的浪人員提供援助，然而讓他們沒有想到的是，一整天下來，他們勸說的8名乞丐竟無一個愿意接受援助……李慶學(xué)說，據(jù)他們調(diào)查，絕大多數(shù)的街頭流浪者，把乞討作為一種謀生的職業(yè)手段，他們不想回鄉(xiāng)，寧愿沿街乞討，也不愿接受政府救助，這些流浪乞討大軍中，有相當(dāng)一部分人是職業(yè)乞丐，他們具有勞動能力，卻不肯自食其力，有的甚至幕后操縱未成年人或殘疾人，向市民進(jìn)行強(qiáng)討強(qiáng)要，利用市民的愛心謀取錢財。”--材料七講的是職業(yè)乞討，與主題沒有直接聯(lián)系，但設(shè)置了一道針對材料七的試題：根據(jù)給定材料的信息，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何處置職業(yè)乞丐這一社會群體？要求：條理清晰，做法得當(dāng)，篇幅不少于100字。似乎從材料七很難找到信息要點，將其余材料處理完再來看這道題目就沒那么棘手了，其中一條建議是根據(jù)解決農(nóng)村救助問題時“加強(qiáng)農(nóng)村社會救助法制化建設(shè)”給我們的提示，通過這點可以將“加強(qiáng)職業(yè)乞討法制化進(jìn)程”作為一條建議。

 

獨(dú)立案例型材料很明顯的一個特點是，題目設(shè)置的獨(dú)立性，碎片化，往往以獨(dú)立的題目來考查，與后面的寫作論證主題關(guān)聯(lián)不大，考生在練習(xí)時要注意體會。11年江蘇參加的聯(lián)考題目也呈現(xiàn)了與07年類似的特點，材料主題實質(zhì)是如何夯實在人口普查過程中發(fā)現(xiàn)的薄弱“家底”，但基于人口普查中遇到的問題設(shè)置了單獨(dú)的題目：“給定資料5”提到了某市在人口普查工作中遇到的主要問題。假定你是一名普查員，請你提出解決這些問題的具體措施，很多考生沒有獨(dú)立案例型材料的處理經(jīng)驗，結(jié)果還是在后面的寫作論證題目中闡述如何做好人口普查，嚴(yán)重偏題也就在所難免。11年國考副省級試題也有類似特點，試題二：“給定資料3”介紹了密西西比河、亞馬遜河、尼羅河等流域出現(xiàn)的生態(tài)危機(jī)以及各國政府的治理舉措。請對這些材料進(jìn)行歸納，并說明我國治理黃河可以從中受到哪些啟示，也是獨(dú)立案例材料，與后面的寫作題目弘揚(yáng)黃河精神是剝離的。

 

考生可以在平時練習(xí)中仔細(xì)體會獨(dú)立案例型材料的處理手法，掌握規(guī)律，有的放矢。